Telaah Buku Matematika
Sekolah Dasar Kelas VI
Disusun
untuk Melengkapi Tugas Mata Kuliah Telaah Matematika SD
Dosen
Pembimbing : Isnaeni,S.Pd,M.Pd.
Disusun
Oleh Kelompok 6
Anggota
Kelompok
|
Nama
|
NPM
|
|
Alcina
B.M Da Costa
|
2121000210292
|
|
Beni
|
2121000210185
|
|
Ema
Vionika
|
2121000210095
|
|
Maria
Geogrita Maran
|
2121000210097
|
|
Maria
Januaria Dinisia Dombo
|
2121000210096
|
|
Maria
Pujiati Kedang
|
2121000210099
|
|
Qomar
Nurdin
|
2121000210245
|
|
|
|
IKIP BUDI UTOMO MALANG
FAKULTAS ILMU EKSAKTA
DAN KEOLAHRAGAAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
MATEMATIKA
2013
Telaah Buku Matematika Sekolah Dasar Kelas 6
Sesuai Dengan Materinya
BAB I
“KEGIATAN”
Halaman
5-13
ANALISIS IDENTITAS BUKU
a) Judul
Buku : MATEMATIKA untuk
SD/MI
b) Penulis : Yuliana
c) Editor : Esty
d) Setter : Suheri,
Isnani
e) Art
desain : Andika
f) Ilustrator : Margo
Teguh
g) Tahun
terbit : 2013
h) Penerbit : CV Sindunata
i)
Tempat terbit : Sukoharjo
j)
Ditunjukkan untuk : SD/MI Kelas VI
A. KESESUAIAN
MATERI DENGAN KURIKULUM (SK DAN KD)
Di dalam materi terdiri
atas:
a. Kesesuaian;
Dalam
buku matematika sekolah dasar kelas VI bab 1 yang ditelaah, materi yang
disajikan mengacu pada tujuan pembelajaran, yaitu menghitung operasi hitung
campuran, menentukan KPK dan FPB, menyelesaikan masalah berkaitan KBK dan FPB,
menentukan akar pangkat tiga, menyelesaikan masalah sehari-hari. Mulai
pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep memperhatikan SK dan KD,
tingkat kesulitaan materi disesuaikan dengan tingkat pemahaman peserta didik.
Pemilihan bentuk, kesesuaian, dan variasi materi mencerminkan kedalaman materi.
Materi
yang ada antara lain:
1. SK : Melakukan operasi bilangan bulat dalam
pemecahan masalah.
KD : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung
termasuk operasi campuran, FPB dan KBK.
Contoh
1.[1]
Dalam suatu percobaan, ternyata tiga buah lampu menyala secara bergantian.
Lampu merah menyala setiap 15 detik. Lampu kuning menyala tiap 20 detik, dan
lampu hijau menyala tiap 24 detik. Tiap beberapa detik ketiga lampu menyala
secara bersamaan?
Jawab
:
Permasalahan ini berhubungan dengan KPK dari
15, 20, dan 24.
KPK
dari 15, 20, dan 24 = 
Jadi,
ketiga lampu akan menyala secara bersamaan setiap 120 detik.
2. SK : Melakukan
operasi bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
KD : Menetukan akar pengkat tiga suatu
bilangan kubik, menyelesaikan masalah yang melibat operasi hitung termasuk
penggunaan akar dan pangkat.
Contoh
: [2]
b. Kualitas
materi
Materi
yang disajikan berdasarkan tujuan pembelajaran, yang memuat tentang melakukan operasinhitung
bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
Ø Keakuratan
dalam pemilihan materi;
Materi-materi
yang disajikan dengan kenyataan yang ada dengan menyebutkan sumber yang jelas
dan sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik.
Ø
Keakuratan
dalam pemilihan contoh
Uraian dan contoh dalam bab 1 yang
ditelaah menanamkan keruntutan konsep dari yang mudah ke sukar, dari yang
sederhana ke kompleks, dari yang telah dikenal sampai pengembangannya.
Contoh dari materi yang disajikan dalam bab 1 ini mengundang keunggulan
nilai-nilai moral seperti : rasa hormat dan perhatian, kejujuran, disiplin,
tanggung jawab, tekun, dan berani.
Ø
Keakuratan
dalam pelatihan
Pelatihan yang diberikan dapat
mengukur kemampuan penguasaan materi, yang terdiri atas Esai dan Uraian. Dalam
bab 1 materi yang disajikan sudah memenuhi kriteria, diantaranya :
ü
Kejelasan konsep
Dalam buku fokus matematika ini
sudah jelas mengenai sifat-sifat operasi hitung campuran, menentukan KPK dan
FPB, serta menentukan akar pangkat tiga.
ü
Relevan dengan kurikulum
Buku Fokus Matematika ini cocok
untuk digunakan di sekolah, karena buku matematika ini sudah sesuai dengan
kurikulum yang berlaku.
ü
Menarik minat
Dalam buku matematika ini penulis
memberikan daya tarik yang tinggi bagi peserta didik, sehingga minat peserta
didik terhadap buku matematika ini sangat tinggi.
ü
Menumbuhkan motivasi
Buku matematika yang kelompok kami
telaah ini diciptakan untuk menumbuhkan motivasi yang tinggi terhadap peserta
didik, sehingga peserta didik itu muncul rasa ingin tahu, senang dengan apa
yang diilustrasikan dalam buku fokus matematika ini agar peserta didik mampu
menerapakan matematika dalam kehidupan sehari.
ü
Menstimulasi aktivitas
Dalam buku matematika ini mampu
merangsang, menantang, dan menggiatkan aktivitas peserta didik dalam melakukan
operasi hitung bilangan bulat.
ü
Bisa dimengerti oleh pemakainya
Buku matematika ini sudah sesuai dengan
peserta didik, contoh-contoh soal
didalamnya sangat mudah untuk dipahami, sehingga akan mudah untuk mengerti
tentang materi pembelajaran.
ü
Penunjang mata pelajaran lain
Dalam buku matematika ini juga dapat
menunjang mata pelajaran lain. Melalui pengajaran matematika peserta didik
dapat bertambah pengetahuan dengan contoh soal yang ada seperti soal cerita, Ipa
dan lain-lain.
ü
Menghargai perbedaan individu
Buku matematika ini tidak
membeda-bedakan perbedaan antara peserta didik, baik dalam kemampuan, bakat,
minat, sosial, ekonomi, dan budaya tetapi dalam buku matematika ini diterima
sebagaimana adanya.
ü
Memantapkan nilai-nilai
Dalam buku matematika ini sudah menetapkan nilai-nilai
yang berlaku dalam masyarakat. Dapat terlihat dari soal-soal esai dan uraian yang
menjurus kepada penggoyahan nilai.
B.
KELAYAKAN BAHASA
a)
Kesesuaian
dengan tingkat perkembangan intelektual peserta didik
Bahasa yang digunakan dalam buku
matematika ini sudah menjelaskan konsep sampai dengan contoh yang abstrak
sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik yaitu yang secara imajunatif
dapat dibayangkan oleh peserta didik.
b)
Kesesuaian
dengan tingkat perkembangan sosial emosional peserta didik
Kata yang digunakan sesuai dengan
kematangan sosial emosional peserta didik dengan ilustrasi yang menggambarkan
konsep-konsep secara sistematis.
c)
Keterbatasan
pesan
Pesan yang disajikan dalam buku sudah
afektif, sehingga dapat mendorong peserta didik untuk mempelajari buku tersebut
secara tuntas.
d)
Ketepatan
bahasa
Ketepatan bahasa dalam buku
matematika ini yaitu kata dan kalimat yang digunakan dalam buku matematika ini
untuk menyampaikan pesan mengacu pada kaidah matematika.
C.
LAY OUT (TATA LETAK)
a.
Desain
Sampul Buku
Desain sampul muka, punggung
dan belakang merupakan suatu kesatuan yang utuh. Elemen warna, ilustrasi, dan
tipografi ditampilkan secara harmonis dan saling terkait antara satu dan yang
lainnya. Adanya kesesuaian dalam penempatan unsur tata letak pada bagian sampul
maupun isi buku berdasarkan pola yang telah ditampilkan lebih kelihatan
menonjol.
b.
Ilustrasi
Sampul Buku
Ilustrasi memberikan gambaran
tentang materi ajar tertentu dan secara visual dapat mengungkapkan jenis
ilustrasi yang ditampilkan berdasarkan materi ajarnya. Dalam buku matematika
ini dari beberapa wacana sudah ditampilkan ilustrasi atau foto yang sesuai
dengan materi.
c.
Komposisi
dan ukuran unsur tata letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo)
Adanya keseimbangan unsur antar tata
letak (judul, pengarang, ilustrasi, logo, dan lain-lain) ada ukuran unsur tata
letak (tipografi, ilustrasi, dan unsur pendukung lainnya seperti elemen
dekoratif lainnya) secara proposional dengan ukuran buku. Pada buku
matematika ini ilustrasi sampul dalam bentuk foto, sebaiknya foto orang sedang
belajar baik melalui media elektronik atau buku.
d.
warna unsur letak harmonis dan memperjelas fungsi
Warna unsur ini memperhatikan
tampilan warna buku ini secara keseluruhan sudah dapat memberikan nuansa
tertentu dan dapat memperjelas materi atau isi buku. Warna buku teks ini yaitu
biru dengan judul tulisan berwarna putih dan kuning, tulisan penerbit dan warna
tulisan pada isi buku teks ini adalah hitam.
e.
Huruf yang
sederhana
Dalam buku matematika yang sudah
kelempok kami telaah ini, buku tersebut menggunakan beberapa jenis huruf agar
lebih komunikatif dalam menyampaikan infomasi yang disampaikan. Untuk membedakan
dan mendapatkan kombinasi tampilan huruf dalam buku teks ini sudah menggunakan
variasi dan beberapa seni huruf yang berbeda.
D.
KELAYAKAN PENYAJIAN
a.
Konsistensi
sistematika penyajian
Sistematika penyajian disampaikan
secara jelas, fokus, dan taat asas dalam setiap bab.
b.
Keuntungan
konsep
Uraian, latihan, contoh dalam hal
materi pembahasaan yang disajikan memiliki keterkaitan satu dengan yang lain
sehingga peserta didik mampu mengaplikasikan konsep-konsep dasar keilmuan
secara integrasi dan holistik.
Dalam buku
matematika sekolah dasar kelas VI bab 1, yang ditelaah terdapat :
Ø Rujukan :
teks, gambar, mempunyai identitas berupajudul, nomor urut bacaan, dan rujukan.
Ø Refleksi
: Refleksi ini memuat simpulan sikap dan perilaku yang harus diteladani.
Ø Pelatihan :
dalam buku matematika ini terdapat latihan, tugas kelompok, diskusi mandiri,
dan evaluasi (ulangan harian) untuk kompetensi sesuai dengan SK dan KD.
SIMPULAN
AKHIR
Setelah
menelaah buku matematika sekolah dasa kelas VI pada bab 1 “kegiatan” dengan penerbit
CV Sindunata, dapat saya simpulkan bahwa :
C
Buku matematika tersebut materinya
sudah sesuai dengan SK-KD kurikululm 2006.
C
Buku matematika tersebut sudah
sesuai dengan kriteria buku teks yang baik dengan memenuhi faktor penentu
kualitas buku matematika.
C
Buku matematika tersebut bisa
dikatakan layak untuk dipergunakan oleh peserta didik dikelas VI dan Guru
Matematika sebagai penunjang dalam kegiatan belajar mengajar.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar